Kann kontinuierliche Lehrerentwicklung die Schulverbesserung vorantreiben? Diese Arbeit argumentiert, dass die schulbasierte Lehrerausbildung (SBTE) für florierende Schulen, effektive Lehrer und konsistente Qualitätssicherung unerlässlich ist. SBTE rüstet Pädagogen und Schulen aus, um sich technisch, zwischenmenschlich, politisch, kulturell und pädagogisch auf verschiedenen Ebenen auszuzeichnen. Das Papier skizziert, wie SBTE zur strategischen Steuerung beitragen kann, die die Entwicklung der gesamten Schule und eine größere Schuleffektivität fördert. Durch die Verbesserung der Fähigkeiten der Lehrer und die Förderung eines kollaborativen Umfelds ermöglicht SBTE Schulen, sich an veränderte Bildungsbedürfnisse anzupassen und Innovationen zu entwickeln. Die Studie bietet einen Rahmen für das Verständnis der komplexen Rollen von SBTE in verschiedenen Bildungsumgebungen. Letztendlich ist ein tiefes Verständnis der facettenreichen Natur von SBTE entscheidend für die Gestaltung und Implementierung wirkungsvoller Initiativen zur Lehrerausbildung innerhalb von Schulen. Der vorgestellte Rahmen bietet Praktikern und Forschern wertvolle Einblicke zur Maximierung des SBTE-Potenzials in lokalen und globalen Kontexten und trägt zu verbesserten Lernergebnissen und einer dynamischeren Bildungslandschaft bei. Die Forschung hat Auswirkungen auf die Bildungspolitik und -praxis und betont die Bedeutung der fortlaufenden Unterstützung und Entwicklung von Lehrern in ihren Schulumgebungen.
Dieser Artikel, der im International Journal of Educational Management veröffentlicht wurde, passt zum Fokus der Zeitschrift auf Führung, Strategie und Organisationsentwicklung im Bildungssektor. Durch die Erforschung der Multifunktionen der schulbasierten Lehrerausbildung trägt der Artikel wertvolle Einblicke dazu bei, wie effektive Managementpraktiken die Lehrerqualität und die Schulleistung verbessern können. Die Forschung baut auf bestehenden Diskussionen über strategisches Management und Schuleffektivität auf.
| Kategorie | Kategorie Wiederholung |
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| Education: Theory and practice of education | 2 |
| Social Sciences | 1 |